儿歌要聚焦

如果你喜欢摄影，一定会懂得聚焦，即将焦点对准、突出主要景物或人物，其它的景物可以弱化或虚化。比如拍摄一个姑娘站在花丛中，那么，她前后的花朵可以虚化，而将姑娘突显出来。其实，艺术是相通的。作为儿歌也是如此，同样要聚焦，即儿歌的主题要集中到一点，不能散，也比如射箭，要射中靶心。

儿歌初学者往往容易在聚焦问题上犯毛病。对某一对象，什么都写，要么缺乏焦点，要么焦点不聚集。这方面的问题，大致分为三类：整首不聚焦、句子不聚焦和字词不聚焦。

我们先看整首不聚焦。整首不聚焦，就是一首作品没有明显和突出的主题，完全是散打。这一问题，在科普儿歌中表现较为突出。比如《卷柏》：

“干旱一来卷成球，自己能够把根拔。坐着“风车”去流浪，湿润地儿来安家。又名石花、还魂草，植物界的“旅行家”。也是一味中草药，不少病症能拿下。”

如果单从科普知识性来看，这首作品倒是不错，较为全面地介绍了卷柏植物的特点，还有它的别名、美誉以及药用价值。如果用顺口溜来衡量，这首作品很称职。但是，如果用儿歌艺术标准来衡量，则缺乏聚焦，全诗只是单纯地介绍知识，没有突出、聚焦该植物的某一方面，当然就缺乏作者的观点表述，也就是缺乏作品的思想灵魂、价值导向。

我们再看看句子不聚焦问题。句子不聚焦，主要指作品整体聚焦，但个别句子不聚焦，游离于主题之外的情况，成为多余的句子。有这么一首儿歌《学妈妈》：

一群小黄鸭，个个学妈妈。学步摇摆摆，张嘴叫嘎嘎。周身毛绒绒，柔软象棉花。从小学游泳，戏水觅鱼虾。

作品标题是“学妈妈”，从内容上来看，整体上不错，因为作者确实在围绕主题“学”字做文章，比如“学步摇摆摆，张嘴叫嘎嘎。”“从小学游泳，戏水觅鱼虾。”但是，你发现问题了吗？对，就是“周身毛绒绒，柔软象棉花。”单独看这两句，描写得不错，有形象，有感觉，有比喻。但是，要知道，儿歌也是诗，是幼儿诗。既然是诗，就要做到精练，推敲字词句，不要说可有可无的句子不能要，就是一个字或一个词语，如果与主题无关，或者不能准确地表达主题，都是考虑将其删掉或更换，真正做到“两句三年得，一吟双泪流”。

如果把“周身毛绒绒，柔软象棉花”这两句纳入一首单纯描写小鸭生理特征和生活习性的儿歌，倒是不错的，但放在有“学”字主题的作品中，则显得多此一举，画蛇添足。因为这两句不是小鸭学妈妈的内容，而是与生俱来的生理特征。生理特征不是学来的，要学的是知识文化，是行为习惯，是生活技能。因此，这两句可以删掉。

此外，由于作者是初学者，因此，在儿歌语言的运用上还显得不够成熟，有成人化倾向，如“学步”“戏水觅鱼虾”等。如果加以修改，就比较好了。

最后，我们再来看看字词不聚焦问题。字词不聚焦，就是说作品内容绝大部分都聚焦，就是在个别字词上出现与主题不完全相符的情况。有这么一首儿歌《青蛙》：

青蛙来到禾苗家，亲亲热热把手拉。害虫来了我不怕，舌头一伸干掉它。

应该说，这首作品在司空见惯的青蛙题材中，有所突破，产生了新意：青蛙来到禾苗家安慰胆小的禾苗。因此，这首作品的关键词，即作品的焦点，应该是“安慰”。作品的所有字词句都应该围绕“安慰”来组织。

从前面两句来看，很不错，令人眼前一亮，拟人化很成功，又创造了青蛙主动上门安慰禾苗的新颖画面，“亲亲热热把手拉”又显示了二者的亲密关系。后面的两句“害虫来了我不怕，舌头一伸干掉它。”如果单独来看，也是一点问题都没有。但是问题就出在前后语句合在一起。合在一起来看，这两句似乎与前面的禾苗无关，即这两句话无论在何处都可以这样说，因为青蛙肯定是不怕害虫的，而怕害虫的是恰恰是禾苗。青蛙在此处说这样的话，对禾苗而言明显缺乏安慰效果，而是青蛙自己在自吹自擂，或者说在向青蛙做保证。我们可以这样修改一下：

青蛙来到禾苗家，亲亲热热把手拉：“害虫来了莫要怕，我伸舌头干掉它。”

这样一来，青蛙说的话就是在此处的特定场合说的，而不是在自己家或别处说的，内容与禾苗的关联度就很大，对禾苗的安慰效果自然就要大得多。相信禾苗听了青蛙的安慰，不但十分温暖，而且十分放心，因为身边有了武艺高强的“保镖”。

综上所述，在儿歌创作中，必须明确自己究竟要表达什么思想，达到什么目的。确定好主题（关键词）后，就要紧紧围绕主题来组织语言。凡是与主题无关的字词句，尽管单独看非常优美，也要忍痛割爱，统统不要。