白癜风初期图片 http://m.39.net/pf/a_6858103.html
《植物的主要类群》教学反思东庄一中杨晔时间如白驹过隙，转眼又是新学期的开始，本学期我转带八年级生物，转科对我来说是一次挑战,但是人生又有哪里会没有挑战呢？只能迎难而上，继续加油继续努力！下面我以生物八年级下册第二十二章第三节《植物的主要类群》这节课为例，坚持“批评与自我批评”的态度对我的教学进行反思。为讲好课我充分研磨新课程标准对重难点进行把握，同时结合《内黄县课堂教学常规七条》的要求，向有经验的老教师请教教学过程中遇到的问题，通过查资料了解生物小故事来丰富课堂，积极寻找师生突破重难点的最佳切入点，精心设计课堂上教师和学生配合的各个环节，当然这不是一朝一夕就可以出成果的，需要时间和经验的积累。这也正是我未来教学工作中不断努力的方向和目标。好的导入能让课堂更精彩，瞬间抓住学生的注意力，为后续课堂内容的展开做重要铺垫。中国上下五千年的历史，文化博大精深，我以古诗中涉及的生物知识导入：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“西湖春色归，春水绿于染”这两句诗中“绿”是什么原因造成的？抛砖引玉引入“苔痕上阶绿，草色入帘青”、“钩帘阴卷柏，障壁坐防风”你知道“苔”和“卷柏”分别属于哪类植物吗？来激发学生的学习兴趣。我认为导入需要找到适合的语言内容以及表现方式比如：视频、古诗词、小故事、新闻等涉及到所要教的生物内容都是可以的。课堂内容要精不要多，足够学生掌握即可，切记过犹不及。学生是课堂的主体，主动性强，吸收和接受的内容很快，所以讲课时注意把握节奏，难易适度，调动学生动起来，效果会很好。如果一味的把学生当成“桶”满堂灌，学生容易疲劳，注意力分散。本节课我主要采用小组讨论，小组代表回答问题：关于苔藓和蕨类植物的特征让学生讨论发挥主动性总结和补充，教师进行最后的补充归纳。如果加上小组加分应该会更能让学生参与课堂集中注意力。同时在讲解时让学生知道自己学习的不足，不可以把书上的知识随便用到生活当中来例如：讲蕨类植物可食用的时候告诉同学们见了类似的植物不要说‘这是我们生物老师讲过的可以吃’就带回家进行食用，同学们不是专业的不要随意食用，等同学们以后知识更专业再决定对这些植物如何使用。课堂注意培养学生的逻辑思维能力和归纳能力，生物考试内容需要学生根据所学知识对问题进行解决，这就需要学生有行动力和思考力，结合生活让学生做到学以致用，知道所学知识不是空谈不是无用的空洞的知识，从而激发学生的学习兴趣，让学生明白知识来源于生活并且高于生活。例如：讲苔藓生活在背阴的墙皮和树皮的时候，让学生思考如果自己在森林迷路，如何运用所学知识找到回家的方向？帮助同学们结合地理知识对这个问题进行解决，让学生学以致用，发现知识是有用的，就在我们的生活当中，只是需要我们有发现美的眼睛。对比记忆法对我的帮助很大，故而本节课用对比的方法带着学生进行总结，把藻类、苔藓和蕨类的特征共同总结，由它们的生活环境总结出生物进化的趋势“水生到陆生”，由结构特征总结出生物发展总趋势“由低等到高等，由简单到复杂‘’，让学生体会知识不是单一存在的，需要融会贯通的进行学习，然后形成自己的知识网络，可以随用随取。题目不需要很难，有针对性有层次即可，可以单独提问，可以集体回答，孩子们既然可以回答出来问题，那么就会有不同程度的成功感。同时可以结合基训选取有特点有代表性的题目对本节课知识进行巩固和提高。这是我对本节课简单的反思，比较粗略。本节课内容简单但是知识点比较碎，需要学生课下多记忆背诵，形成自己的知识结构体系。课堂氛围比较活跃，学生能够参与到课堂学习当中，积极回答问题对于发散性的问题学生回答的比较好，很有自己的想法，本节课结束每个同学都有不同程度的成功。本人不足的地方很多，但我会永不放弃砥砺前行。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇


转载请注明地址:http://www.juanbaia.com/zyjb/8615.html